Воображение

Вполне нормально, когда у ребенка начинает проявляться живое воображение. Во-первых, у него еще недостаточное представление о реальности, во-вторых, он так надежно оберегается родителями, что необходимость решать какие-то жизненные проблемы практически сведена к мини­муму.

Дети легко поддаются своим эмоциям, а нередко их даже побуждают к этому. В то время как для взрослых один из главных компонентов существования — труд, дети выражают себя в игре.

В результате ребенок гораздо сво­боднее, чем взрослые люди, проявляет свои чувства и эмо­ции. Воображение определяет характер воздействия этих чувств и эмоций на их мысли и поведение.

Несмотря на то, что фантазии — такая же составная часть жизни маленького ребенка, как пеленки для ново­рожденного, многие родители постоянно задаются вопро­сом, полезны они для него или вредны. Столько говорится о необходимости быть реалистами в нашей действитель­ности, что взрослые порой задумываются о том, стоит ли позволять ребенку фантазировать в раннем возрасте.

На самом же деле у нас есть все основания считать, что вооб­ражение обогащает жизнь ребенка. Наделяя вещи и пред­меты волшебными и фантастическими свойствами, он на­столько заинтересовывается ими, что узнает много полез­ного об окружающем мире.

Заставляя свои игрушки дейст­вовать, словно живых людей, ребенок занимает важную для него позицию, какую еще очень не скоро проявит в жизни. Одним словом, с помощью воображения малыш с инте­ресом развивает свои способности, учится и приобрета­ет ощущение собственной значимости. Фантазии доставляют ему радостную возможность проявить себя твор­чески.

Большинству из нас ясно, что воображение безвредно, а нередко и благотворно для ребенка. И только когда оно становится чересчур бурным, родители начинают трево­житься. Это вполне естественно, если только нет заблуж­дения относительно понятия «чересчур». Но тут доста­точно определить критерий.

Им, очевидно, может стать тот предел, за которым воображение начинает отделять ребенка от общества. И если малыш не умеет вовлекать в свои фантазии товарищей, не играет вместе с ними, это оз­начает, что что-то с ним не в порядке.

Другими словами, не стоит беспокоиться, если у ребенка бурное, веселое, свободное воображение — это приз­нак здоровья. Активный, пылкий характер воображения ни в коей мере не следует считать симптомом нарушения пси­хики ребенка.

А вот если он уединяется, отделяется от других детей и увлекается фантазированием ради само­го фантазирования, тут мы, несомненно, должны обеспокоиться состоянием его психического здоровья.

В этом случае рекомендуется обратиться к врачу, потому что чрезмерное воображение — только один из целого ряда симптомов, на которые следует обратить внимание. Речь идет, однако, о случаях довольно редких и обычно с хоро­шими прогнозами на лечение.

Фантазирование

В играх наших детей выдумка занимает такое большое место, что порой очень трудно понять, где кончается нормальное воображение, а где начинается не совсем здоровый процесс «сновидений с открытыми глазами». Разница между воображением и фантазированием со­стоит главным образом в их интенсивности и в степени отрыва ребенка от реальной жизни.

Когда двое или трое ребят строят крепость или ведут сражение с по­мощью игрушечных солдатиков, ясно, что они включают в игру свое воображение. Ребенок и без товарищей мо­жет играть час или два подобным образом. Ни в одном из этих случаев и речи нет о фантазировании, поскольку игры эти социально значимы. Даже когда малыш развлекается в одиночку, он воплощает в своей игре реаль­ный жизненный опыт, следуя правилам, предложен­ным другими детьми, или придерживается условий игры.

Короче, каким бы богатым ни было его воображе­ние, он все время находится в тесной связи с реаль­ностью и воспроизводит ее в игре. Несмотря на актив­ную работу воображения и увлеченность занятием, ре­бенок тем не менее не перестает относиться к нему именно как к игре. И потом, перестав играть, он не испы­тывает разочарований от действительности.

Чем чаще фантазирует ребенок, тем более опасна эта его склонность. Все мы, смею сказать, иногда увле­каемся какой-нибудь немыслимой или неосуществимой идеей, можем живо развивать ее и уделять ей много вре­мени,— это зависит от уровня нашей общей психологи­ческой уравновешенности.

Робкий, неуверенный в себе ребенок с еще большей легкостью увлекается какими-нибудь собственными фантазиями и особенно склонен включать их в свою личную игру. Напротив» ребенок, который хорошо чувствует себя среди других детей и взрослых, не находит удовлетворения в фантазиро­вании. Это же относится и к детям, в поведении кото­рых отсутствуют признаки инфантилизма.

Подобные наблюдения дают нам два важных клю­ча, которые помогают понять происхождение этого фе­номена. Не обращать внимания на фантазирование — это все равно что отворачиваться от реальной жизни, а мы должны видеть в таком поведении негативную реакцию ребенка на окружающий мир. Если бы дей­ствительность, в которой он живет, была более радост­на для него, очень возможно, у малыша возникло бы гораздо меньше поводов уходить от нее.

Можно назвать две основные причины этого, проявляющиеся в ран­нем детстве, но свойственные детям и в более старшем возрасте: во-первых, это опасение ребенка, что его от­вергнут в реальном мире, во-вторых, нежелание пере­ходить на следующую стадию развития.

Такая боязнь чаще всего возникает после того, как он уже пережил тяжелые минуты разлада отношений с родителями. Малыш, чувствуя, что утратил контакты со взрослыми, сразу же невольно уходит в себя, замыкается в своем мирке. Он становится недоверчивым, у него появляется немотивированный страх.

А нежелание переходить на следующую стадию развития обычно связано либо с тем же ощущением отвергнутости, либо, напротив, чрезмер­ной заласканности. Крайности, как известно, сходятся. Такой ребенок склонен сохранять свое детское положе­ние— ему кажется, что тогда у него останутся и все его детские привилегии.

В 5—6 лет он оказывается со­вершенно неподготовленным к гораздо менее ласко­вому, чем родительское, обращению с ним товарищей по играм, и, поскольку в их отношении к нему не будет и такой же горячей симпатии, какую он привык по­лучать от родителей, в семье, у него все меньше будет оставаться желания общаться с другими детьми. Разочаровавшись в товарищах по играм, он будет искать убежища дома и по-прежнему оставаться «маминым лю­бимчиком» или уйдет в собственный мир фантазий.

Есть, разумеется, и особые причины гипертрофирован­ного фантазирования, которые, однако, не так уж часто встречаются у детей. Какой-нибудь серьезный физи­ческий недостаток, например, может наложить тяжелый отпечаток на психику ребенка, не позволит ему радо­ваться общению с другими людьми и вынудит уйти от действительности. Подобная же реакция может возник­нуть и в том случае, если ребенок живет в какой-нибудь изолированной среде или часто переезжает с места на место.

Важно вовремя понять, много или мало фантази­рует наш ребенок. И лучшее «лекарство» от избытка фантазирования — сделать так, чтобы у него было мно­го друзей-сверстников. И со­вершенно очевидно, надо всячески показывать ребенку, что нас глубоко интересует его жизнь.